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¿Sabes cuál es la esencia de la EDUCOMUNICACIÓN TRANSFORMADORA?

El pasado viernes dos de octubre tuvieron lugar en Mérida las jornadas “La Educomunicación que queremos” como resultado final del proyecto Objetiv@ #CAMbiamos financiado por la AEXCID. En estas jornadas nos reunimos una veintena de personas del mundo de lo social y de la comunicación para descubrir cuál es la esencia de la Educomunicación TRANSFORMADORA en Extremadura.

Comenzamos la jornada conociéndonos entre las participantes al estilo app de contactos. Rellenamos nuestro perfil en la red “chinder” para que el algoritmo de la supuesta app nos uniera por intereses o por necesidades a cubrir.

Quisimos empezar además con algo más teórico introduciendo al concepto de educomunicación y qué podemos entender por educomunicación transformadora. Os dejamos el link del vídeo que nos realizó ATREX para introducir este concepto. https://vimeo.com/465373016

Enumeramos los que a nuestro parecer pueden ser unos posibles principios para la educomunicación:

  1. Diálogo.
  2. Encuentro/reciprocidad.
  3. Problematización.
  4. Generar interés.
  5. Adaptar al contexto.
  6. Grupo como célula básica de aprendizaje.
  7. Metodología participativa para la autogestión.
  8. Acción transformadora.

Y contamos los resultados de nuestra investigación objetiva mostrando el mapeo y las participantes de este proceso así como aprendizajes y líneas de trabajo a investigar:

  • Sobre lenguaje audiovisual transformador . ¿Cómo realizar productos audiovisuales potentes, relevantes y de buena calidad estética a través de procesos participativos y de grupos más o menos estables y emancipados?
  • Sobre el público, ¿Qué hace que las personas se impliquen en un proceso de educomunicación?
  • Sostenibilidad y pervivencia de las prácticas. ¿Cómo generar procesos duraderos?

Hemos podido comprobar que la forma en las que se establecen sinergias entre el sector social y el audiovisual son diversas. Podemos ver como la organización social encarga un producto audiovisual o pide colaboración técnica para implementar un proyecto audiovisual, o también como la organización social junto con especialistas en comunicación cooperan para la realización de un proceso educativo que tiene como resultado un producto audiovisual. Puede que lo ideal para ciertos casos sea el contar con un equipo de comunicación, que genera contenidos educativos.

Otro de los objetivos de estas jornadas era clarificar lo que se aportan estos dos sectores en el campo de la educomunicación y la posibilidad de establecer alianzas entre unas y otras, de ahí el “chinder”.

La siguiente parte fue facilitada por el colectivo lisboeta Left Hand Rotation que realizaron una presentación de su trabajo. En concreto los proyectos de Stop Despejos y de Gentrificación realizado en Oporto. Para nosotras era muy importante su participación porque creemos que representan muy bien a procesos de transformación social bastante emancipadores. Vemos como la importancia la adquiere el grupo y la participación de este para compartir aprendizajes que puedan crear cambios reales en su entorno. Nos parece que las acciones llevadas a cabo tienen esa visión transformadora, esa adaptación al contexto, problematizando y planteando acciones que fomenten el cambio. Y por supuesto vemos que hay un diálogo entre las personas involucradas para construir alternativas, además de dialogar con el resto de la población y realizar productos audiovisuales potentes que se integran dentro del proceso de lucha.

Una vez presentados, se le dio la oportunidad al grupo de realizar una análisis y crítica de sus proyectos en base a nuestro concepto de educomunicación transformadora. A raíz de este análisis se estableció un diálogo con las compañeras de Left Hand Rotation donde un pilar fundamental era la emancipación de las personas que participan en los procesos y cómo se le da continuidad de forma autogestionada a estas luchas.

Después de varias horas reflexionando nos tocaba el MATCH CAFÉ. Aprovechamos el descanso para conocernos más y establecer alianzas ya que gracias a nuestra App de contactos se consiguieron varios match, varios flechazos, que esperemos que generen proyectos muy interesantes.

 

Retomamos el diálogo en la actividad llamada “My Crush”, con varias preguntas que respondimos en grupos por sectores (social y comunicación) y otras en grupos mixtos.

“Si yo estoy haciendo un proceso de educomunicación… ¿Qué aporto y qué necesito?”

Grupo comunicación:

Fortalezas:

  • Credibilidad/ Legitimar procesos de resistencia.
  • Herramientas (acceso a conocimiento colectivizado).
  • Cuidados.
  • Mediatización / Difusión / Alcance / Visibilidad.
  • Contra-narrativas.
  • Gestión “low-cost” / Bajos recursos.
  • Ritmo / Conexión emocional / Con mensaje. Finalidad clara.
  • Generar interés.

Debilidades:

  • Manipulación / Subjetividad honesta Vs falsa. Objetividad, incapacidad de lo objetivo. Educomunicación no es igual a periodismo.
  • Autonomía / Continuidad / Conciencia política.
  • Ruido mediático / sobreinformación. Disputa del espacio mediático.
  • Pérdida del proceso participativo.
  • Integración.

 

Grupo socio-educativo:

Fortalezas:

  • Empatía y realismo.
  • Materializar encuentros (facilitador de procesos). Organización del trabajo. Gestión de proyectos.
  • Intención y construcción colectiva del conocimiento.
  • Prisma de sostenibilidad, redes y contacto.
  • Flexibilidad a la hora de llegar a acuerdos. Aceptación y consenso.
  • Conectar valores con lo que se persigue. Enfoque de género.
  • Unir temáticas locales con las globales.
  • Creatividad consciente de los medios.

Debilidades:

  • Inseguridad ante las situaciones cambiantes y a la hora de hablar ideas.
  • Necesidad de creatividad personal.
  • Falta de recursos para llegar al objetivo.
  • Descontrol de canales de comunicación.
  • Grupo de afinidad.
  • Materiales de campo.
  • Redes de cuidados.
  • Herramientas analógicas.
  • Proceso de lucha concreto y colectivo fuerte.
  • Conocimiento, información y experiencia.
  • Diagnóstico real de necesidades de los colectivos.
  • Responsabilidades ajenas al activismo.

¿Cuáles son las oportunidades y amenazas a las que nos enfrentamos para desarrollar proyectos de educomunicación en Extremadura?

Oportunidades:

  • Potenciar y consolidar los movimientos sociales. Aprovechar lo audiovisual para visibilizar problemas sociales. Motivar al mediatizar las victorias y logros.
  • Contestar a la desinformación.
  • Preocuparnos y llegar más al ámbito rural. Consolidar la cercanía en diferentes contextos.
  • Oralidad de las historias. Patrimonio oral vivo. Investigar nuevos canales. Romper con los canales tradicionales.
  • Innovar desde lo político.
  • Grupos y redes interesadas en el tema.
  • Apuesta política (pública) de transformación y procesos.
  • Uso de nuevas tecnologías.

Amenazas:

  • El poder hegemónico, los grandes medios de comunicación. Medios muy potentes difíciles de combatir.
  • Tejido social débil. Pasividad y resignación general. Incertidumbre. Politizado. Financiado. Viciado.
  • Individualismo provocado por el modelo. Marginalidad.
  • Limitaciones debido a la COVID-19 y la crisis sanitaria.
  • Muy profesionalizado. No hay militancia social.
  • Falta de sinergias entre sectores. Desconocimiento de la educomunicación.
  • Dependencia a la visión de las financiadoras. Que el poder lo absorba y se apropie.
  • Acceso a internet.
  • Tradicionalismo, resistencia al cambio.
  • Dispersión geográfica.

¿Qué pueden aportarse mutuamente el sector de la comunicación al sector social?

Ambas:

  • Más creatividad e innovación.
  • Creación de redes heterogéneas.
  • Encontrar objetivos comunes.
  • Complementar procesos.

Lo social a la comunicación:

  • Implicación. Vivirlo desde dentro. Apropiación.
  • Conexión entre el producto comunicativo y el grupo sujeto.
  • Visión crítica de la información.
  • Perspectiva social, sostenible y de género.
  • Adecuación de los contenidos. Concreción. “Aterrizaje”.
  • Conocimientos del mensaje y el contexto.

La comunicación a lo social.

  • Herramientas y técnicas comunicativas.
  • Canales de comunicación ya que no todos los medios son útiles o válidos.
  • Dar voz.
  • Impacto social
  • Formación en temas de comunicación. Cualquiera tiene herramientas, pero no todo el mundo sabe usarlas.

 

Otras reflexiones:

  • Deben ser partes de los mismo desde el principio, no unirse después del comienzo de la acción.
  • El proceso es lo que tiene “chicha”.
  • Recuperar el espacio público. Visibilidad. Ocupar.
  • La comunicación debe ser social.
  • Necesidad de un público crítico.

Concluimos las jornadas con todos estos aprendizajes extraídos para poder tener más seguridad a la hora de responder a las preguntas:

¿Cuál es la esencia de la Educomunicación Transformadora?, y ¿cuál es la educomunicación que queremos?

 

Estamos muy contentas de la participación de las asistentes y del trabajo hecho, así como del trabajo de las compañeras de Left Hand Rotation y de todo el equipo del Colectivo Cala que tanto aportó ese día.

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